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中小学教师资格

如何提升中小学教师幸福感?尊重尊重还是尊重,有时甚至是毫无原则的尊重!我的幸福感主要来自国家社会家庭的尊重!你的幸福感或许来自经济地位的提高,他的幸福感或许来自政治地位

如何提升中小学教师幸福感?

尊重尊重还是尊重,有时甚至是毫无原则的尊重!

我的幸福感主要来自国家社会家庭的尊重!

你的幸福感或许来自经济地位的提高,他的幸福感或许来自政治地位的提高!或许有的老师会为教师节学生的一张卡片幸福得落泪!或许有的老师会为曾经被处罚过的学生毕业后的一句谅解的话语而感动得不知所以!

我也为没有培养出常尧之流,20年后还来报复老师的学生而感到欣慰和幸福!

但归根结蒂,都是因为受到了应有的尊重,我倍感幸福!


中小学教师是否可以兼职?

我国公立中小学教师是否可以拥有兼职权?对此问题的回答,赞成与反对者皆有之。

  1. 反对中小学教师兼职的主要观点主要是从师德与教师的职责考虑。他们认为:其一,中小学教师兼职有违教师职业道德之嫌,会导致全体教师都“向钱看”,对社会产生负面影响,说什么课上不讲,课下讲,纯属荒谬。其二,国家赋予了我们太多高尚称呼,什么太阳底下最光辉的职业等等,让我们背负了选择教师就必须甘愿清贫,选择了教师就必须只有付出而不能索取。

  2. 作为赞成方的我认为中小学教师的兼职问题,不是师德与信用问题,而是作为劳动者的权利与义务问题。咱们先从我国宪法第42条之规定,中华人民共和国公民有劳动的权利和义务,这里所说的劳动,既包括本职劳动,也包括一切有益于社会的正当业余劳动形式。“法不禁止即允许”。我国《教师法》既没有赋予教师兼职的权利也没有设定不允许教师兼职的义务,且《劳动法》没有明确限制和禁止劳动者兼职,就应将兼职视为教师的劳动权利。为什么医生走穴被视作救死扶伤,而作为中小学教师的我们就不允许兼职呢?这难道就是法律面前人人平等吗?国家允许高校教师校外兼职,为啥作为教师的中小学教师不能呢?这就是人人平等?不!这是对中小学教师不公平!
  3. 难道在节假日,作为老师的我们去建筑工地搬个砖,去饭店餐厅端个盘,去送个外卖,去保洁公司做个小时工……就不违反师德了吗?可悲啊!可叹啊!我的祖国,我敬爱的祖国!试想下如果薪资能使我们生活有滋有味,能让我们昂首挺胸的走在大街上,能让我们买起房、看起病,我们还会去兼职吗?
  4. 最后我说一点,为了生活,我必须兼职。我会将兼职坚持下去的!

中小学教师工作压力大吗?

谢谢邀请。

"中小学教师工作压力"的认识与理解,我有不同体会与不同解读。

一,中小学教师的工作压力应该是一种职业承受,职责与义务的不可推卸与动力自律。因为,有"压力"才会有动力,有压力就会有工作责任感,有压力才会让工作忠于职守,严于律己。如果没有任何负担与自我反省,这样的工作是虚幻漂浮,没有长进与回馈怀抱的不现实逻辑。所以,中小学教师的工作压力应该自觉自愿,修身养性,用"压力效力"承载教师自尊。

二,中小学教师的外界"压力"与管理制度的公平体制改革。简单说社会对教师"有看法",家长对教师有"敌对情绪",其它行业对教育与教师有"制度不平"的不公正"羡慕"。特别是教育内部与教师队伍的乱象与混杂锈迹,变相无比等等。这样的压力是外在的催促,是警示与提醒,是不可否认与不能阻挡的"举牌警告"。作为教师应该引起反思,自我完善,收取励精图治与"举一返三"的深刻教训,正确认识与积极向上地迎战"压力"促使,而只有教师问心无愧,言行一致,兢兢业业,自信有德,经得起一切制度的考验与师生关系的正确运用,不可能所有的老师被学生"无情折磨","揍打反复"。个别的案例是世人的反思,更是教师的反省与粗暴不能"自拔"。所以,中小学教师应该有"压力",而且用"压力"履行本职约束行为完善人格。

中小学教师一个月工资多少钱?

分地域和地方财政收入,中小学教师只要是在编得(包括村里的),刚参加工作不加公积金等4000以上,大部分6000多,老教师六七千,山东某县。本来教师工资比公务员高百分之十。职称级别也多。欠发达地区的教师不能和省会,首都的教师比,人家工资每月一万房价5万起,有些地方你想拿每月一万,房价5000起,工资地域差很大得

中小学教育确实不需要职称?

的确不需要,职称评定确实影响了有责任感的教师,他们越是优秀也就越是评不上职称!倒是那些油嘴滑舌的评上去了!悲哀!

如何看待教育部规定中小学教师上课不讲后到教育机构讲,取消教师资格?

2018年2月,教育部出台了一系列文件,其中一条规定:中小学教师若上课不讲的内容,留到教育补课机构去讲,则严肃处理,直至取消教师资格。

说实话,我真为教育部出台的这一文件拍手叫好!现在很多课外培训机构为了商业利益,为了吸引学生、扩大招生,故意违规操作,顶风而上,暗中联合学校内一些教学一线任课教师败类,不顾师德,谋取私利,专门课上不讲,补课乱讲。同时严重扰乱了学校正常教学秩序,散布学校的各种负面谣言,使得学生及家长不信任学校教学,勾引在校学生到校外培训机构去补课。

一般说来,很多校外培训机构内,如果没有这几个在职的教学一线任课教师,根本就没有几个学生愿意去补课。因为校外培训机构内,大多数是一些在校学业并不好的大学生,以及一些社会无业游民。



现在各地区教育主管部门都在严厉打击在职任课教师办班补课,或是到校外培训机构任课,一经举报查实,立即处分。力争还社会一个朗朗乾坤,同时也为绝大多数不违纪办班补课,不违规到培训机构兼课的教师正名誉,绝不能让绝大多数尊纪守法的教师为极个别违规违纪的教师和培训机构背黑锅。

没有需求就没有市场,这一学生集体补课现象还需要社会与政府通力合作,认真监督监管,才能逐步扭正风气。



(当然,凡事不可绝对一刀切,个别差生上课实在理解掌握不了,找其他名师单补,不在此打击范围。毕竟家庭条件若较好,孩子就不应该放弃)

中小学名师是否实至名归?

《谢邀》这句话问得有点蒙,实至名归用来考查一个名师,我觉得实至名归这个词是一个未知数。

老师从普通老师到高级老师的评定,是要通过一定的考查。工龄的时效,平时的成绩,考核的结果,这些都是审定一个老师的标准。

在教育界高级老师也就是名号,在社会与家长眼中就是一个名师,用高标准的眼光来审定,认为处处都应该符合自己的意愿,否则,就不是实至名归的名师(高级老师)!

要知道,名师也是普通的人,只是在教育的平台上,摸爬滚打了几十年,有一定的教学经验,而不是一个神仙。孔圣人弟子三千,贤人也就七十。所以,在名师教育的学生不可能个个成栋梁之才,实至名归的词语,也就是未知数!

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